（以下简称《实施方案》）。《实施方案》拟制的基本思路是什么？都有哪些新的行动举措呢？一起了解下↓

　　自2018年，我市全面启动第一轮幼儿园课程改革以来，谋划了区域学前教育课改顶层设计，提出了“看见爱与自由，看见生长的力量”课改理念，形成了生活化、游戏化、综合化三类课程范本，提炼了幼儿园课程实施支持策略“九把钥匙”，有效提升了区域幼儿园课程质量。随着人民群众的教育需求正在由“有园上”向“上好园”加速转变，亟需深化学前教育教学改革，进一步提升幼儿园保教质量，促进幼儿全面发展、健康成长，满足人民群众对“幼有优育”需求与期盼。

　　坚持育人为本。贯彻立德树人根本任务，树立育人为本的教育观，科学把握学前教育规律，促进幼儿身心全面和谐发展。

　　坚持儿童立场。突出以幼儿为本，遵循幼儿身心发展特点，将幼儿的发展作为课程改革出发点与落脚点。

　　坚持问题导向。围绕课程实施、课程评价、资源建设与课程管理四大关键内容存在的突出问题提出有效举措。

　　坚持资源共享。统筹利用教研、师训、高校等各类资源，形成合力，全面推进课改深化工作，构建多位一体的协同育人格局。

　　课程实施优化行动。对空间环境设置、一日生活组织、游戏活动开展、教育活动实施、人际互动关系方面作了进一步优化并提出了有针对性的举措。

　　课程评价探索行动。坚持把课程评价作为提高课程质量的主要环节之一，在课程评价上进一步突破与深化，让基于经验的课程走向循证的课程，坚持评价主体多元化、方式多样化、技术现代化，并明确提出要增强过程性评价和增值性评价。

　　课程资源建设行动。基于儿童视角进行课程资源的有效开发与运用，要在传统自然、社会资源运用基础上，重视隐性资源、数字化资源的运用，让儿童与资源展开对话，产生联结。

　　课程管理创新行动。对园长课程领导力的提升提出了明确要求，并对幼儿园柔性管理制度方面提出了具体改革举措。

　　项目跟进。围绕课程实施、课程评价、资源建设、课程管理四大关键内容，以课改项目“九把钥匙”“自主游戏（温州实践）”等为抓手，全域推进课改行动。

　　研训联合。建立教研指导责任区制度，按照1-2两个乡镇（街道）或学区配备1-2名专兼职教研员。

　　院地合作。建立由政府、高校、幼儿园三位一体的“GUS”课程改革研究共同体，联合省内外高校专业力量或知名学术团体，围绕课程改革内容，开展合作性研究。

　　示范辐射。区域层面每年开展1次课改品牌展示会，各县（市、区）轮流承担，有计划的组织典型经验的提炼与推广。

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