中国网7月27日讯（钟传亮）近年来，成都龙泉中学校在学校发展中，围绕教育和谐、全面发展的目标，努力构建德智体美劳全面发展的五育并举育人体系。学校加强课程建设，坚持用多样化的课程来支持学生多样化发展。对接办学目标和培养目标，用科学的教育观和人才观来统领课程建设，对国家课程和校本课程进行整合，形成与学校办学理念相契合的“和合”校本课程体系。

　　“和合”课程将育人目标指向学生全面发展，突出养德、启智、健体、尚美、崇劳，促进和谐发展，知行合一。体系中课程结构坚持五育融合促进学生整体成长，课程设计满足学生阶段发展个性需求，课程实施强化学科融合与创新意识，课程评价关注核心素养和整体提升。

　　学校德育课程以“成人成才”为主线，对学校原有的德育体系进行进一步的聚集、提炼与梳理，形成了“1223”（ 一体、两段、双目标、三层面）德育育人体系，提炼出德育主题活动基本模式（活动—内化—外显）。经过多年的探索和创新完善，先后经历了外化于形的“看得见的德育”，到内化于心的“有效德育工程”，再到如今自觉践行自育的“魅力有效德育工程”的三个阶段，逐步形成 “三构建、两支撑、一加强”的德育课程体系。培养社会渴望的德才兼备、有道德情操、健全人格、健康身心、良好习惯的人才，促进学生健康、充分、全面、可持续发展，为学生的终生发展和幸福生活奠基。

　　学校强化基础学科的育人作用，坚持教学中心，突出质量意识，深入推进学科教学改革、课堂教学改革，构建智慧课堂、生本课堂、3D课堂，充分发挥现代教育技术在基础学科的育人作用，巩固学科基础，增强学科素养。

　　在学生的发展过程，学校将体育教育作为学生发展的基础工程来抓，坚持健康第一的思想，结合体育与健康课程标准，改变了过去按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，重新构建了体育课程的内容体系。将运动竞技与健康普及分别构建成健康参与、运动参与、体育竞技三个课程模块，拓宽了课程学习的范围，真正体现了体育与健康课程的性质，充分发挥体育课程育人的功能。

　　“和合”课程以美育为要，培养学生尚美精神，激发学生发现美、欣赏美、追求美、创造美的能力，使学生学会按照美的法则建设生活，把美体现在生活、劳动和其他行动中，成为德美、体美、心美、言美、行美的尚美青少年。

　　“和合”课程突出育人的目的，通过具体劳动课程的实施，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，弘扬劳动精神，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观念。在劳动教育中，强调知行合一，重实践、重创造。学校将劳动与创造创新发明融合，建立STEAM创客课程，优化实施，提升学生多学科多方面知识的综合运用；加大研究性学习课程建设，让学生参与到问题情境中，完成实践、探索、分析、总结的过程，形成过程性和成果性并存的研究性课题成果；植入大学先修课程，加大双高合作；对接“菁才计划”，实践强基计划，实现创新育人。

　　一系列丰富多彩的课程，让龙泉中学的学子们在德、智、体、美等方面得到全方位的发展。