近日，2024年贵州省教育评价改革优秀案例拟入选名单公示，共有33个案例上榜。其中，云岩区贵阳市省府路小学“探索建立中小学教学评价制度”案例拟入选。省府路小学所探索的中小学教学评价制度主要有什么内容，对学校教学具有怎样的作用？

　　“传统的教学评价制度主要依赖于学生的考试成绩，忽视了综合素养、创新能力和实践技能等方面的发展，同时也不利于教师的教学创新和改进，已经渐渐不再符合新课标理念。”省府路小学校长沈苏英表示，学校以立德树人为根本任务，以《深化新时代教育评价改革总体方案》中的“四个评价”为根基，探索建立学校教学评价制度。

　　沈校长介绍，新的教学评价制度主要强调过程评价、改进结果评价、探索增值评价、健全综合评价，紧紧围绕新时代党的教育方针的指向，“坚持培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，坚持以“学生为本”的新课程理念，关注学生的全方位发展和教师的学科核心素养提升，结合新修订的《义务教育课程标准（2022版）》中各学科素养的具体培养要求，从具体学科同步制定教师教学评价方案。

　　在省府路小学的教学评价中，坚持“以生为本”是最基本的原则。具体来说，一是将体育、美育、劳育纳入评价体系；二是制定评价维度，将小学阶段的学生划分为水平一（1-2年级）、水平二（3-4年级）、水平三（5-6年级）三个阶段，分别从学习态度、学习方法、学习能力、学习效果四个维度展开评价，各学科根据学科特点及学生实际水平，采用不同的评价方式。聚焦“以生为本”的基本原则，学校评价体系不再仅仅关注学生的考试成绩，而是加入了作业质量、课堂参与度、课堂表现、团队合作、创新能力等多方面的评估指标，形成一生多评模式，丰富评价主体。

　　“省府路小学有六个校区，我们为了能同步提升各校区的教学质量，学校制定了‘一月一视导’的校区教学评价制度。”沈苏英解释，所谓“一月一视导”，就是每月对一到两个校区进行视导，围绕“听——查——评”三个部分进行教学工作评价。视导组深入课堂教学一线门学科进行随堂听课，细心捕捉课堂教学细节，详细记录教师上课过程中的优点与不足，同时还认真对执教教师的教案、作业批改、听课记录、教研活动记录等常规工作进行细致检查和视导，做出客观评价及建议，形成反馈报告提交校区，以便各校区在进行下一步教学工作时起到指导作用，做到以评促教。

　　为及时反映学生的学习情况和教师的教学效果，学校还引入了实时反馈机制。通过智慧校园的建构，可以在平台上通过家校合作及时记录学生的表现和问题，学生也可以随时提出疑问和建议，使教学评价更具实时性和针对性。同时，学校通过设立师德师风评价标准，对教师的职业道德、教学态度、教学方法等方面进行评价，以激励教师不断提升自己的专业素养和教学水平。

　　师德师风是评价的关键环节之一。学校通过相关教育法规和反面典型进行自查、组查、校查，及时发现存在问题并加以改正。为强化社会监督作用，学校还设立了师德师风监督举报电话和邮箱，对违反师德师风的行为进行严肃处理，进一步规范学校管理和教师行为。

　　在新的评价制度引领下，省府路小学进一步完善了志道课程的开发，结合“志德”“志学”“志健”“志艺”“志劳”的五志课程创办了各种社团，通过丰富多彩的活动挖掘了学生的潜能和才华。此外，每月一主题的常态活动对学生的评价更多样化、立体化。如三月的春季运动会，提升学生体能；四月的读书季活动，通过主题读书、好书推荐、主题征文等活动，提高学生阅读兴趣和能力；五月的科技节，为学生的奇思妙想提供展示机会；六月的艺术节，为学生的多才多艺搭建舞台；八月的暑期《家庭劳动清单》，把家庭融洽、生活技能、生存素养、感恩教育、劳动习惯等融入其中，为孩子创造适宜的劳动行为空间；每学期期末结束，也会通过“省府之星”“雏鹰争章”等评选方式，激发学生的内在动力。

　　“新的教学评价制度对学生发展有了明显的积极影响，学生学习兴趣提高、实践能力增强、创新能力等也得到有效提升。”沈苏英表示，学校下一步将围绕着教学评价实施的落实质量进一步逐项分析问题所在，加快数字化校园的改革步伐，有据可循地对教学结果进行评价，以期达到对学生更加全面多元化人性化的评价。同时，还将通过针对评价制度中关于创新精神、社会体验及身心素质三个指标的评价有效性深入探索，让新的教学评价制度能有效提升学生发展质量的整体水平，打造高质量教师队伍，构建生态志道课堂，赋能云岩教育高质量发展。（赵毫）